第193章 成绩稳步提高
讲台上的教官是一位少校，看起来四十多岁，脸型方正，目光严厉，他穿着一身熨得笔挺的灰绿色军装，胸前的铁十字勋章在灯光下泛着寒光，这就是他们战术课的主讲教官—克劳斯·冯·施特雷洛少校。
“Meine Herren, Wir beginnen mit der erSten LektiOn: Die InfanteriekOmpanie im Angriff.”（先生们，我们开始第一课：步兵连如何进攻。）
克劳斯少校没有使用教材，而是直接在黑板上画了一个简图，左侧是进攻方，右侧是防守方，中间画的是一片开阔地，他用粉笔画出了散兵线、机枪阵地、预备队的位置，一边画一边讲，他讲得很慢，但很详细，每一个战术动作都有理有据，每一条命令都有章可循。
楚云飞拼命地记笔记，他的德语听力还是不够太好，克劳斯少校讲得快了，他也会漏掉一些内容，但他完全不慌，先把关键词记下来，课后找桂永清等人核对。
第一周的课程被排得很满，周一三五上午都是战术课，周二周四上午是兵种勤务和参谋技能，下午全是野外实操和沙盘推演，每天从早上八点到下午五点，中间只有一小时吃饭时间。
楚云飞发现，自己引以为傲的军事知识，在德军的教学体系面前，有不少是碎片化的，完全不成系统，他是懂怎么打仗，前世也学过不少军事知识，但他不懂怎么把打仗的经验总结成条令、规范、甚至编成教材教给他人，纵使他楚云飞一个人再强，也不可能事无巨细的每件事都安排，那么他就应该去培养一部分优秀的，执行力强的军官。
而此时德军的教育，恰恰是最重视军队条令和规范的教育，克劳斯少校讲课的时候，每一句话都能在《魏玛步兵操典》上找到出处，每一个战术动作都有对应的条文依据，同时还穿插着他自己个人的想法和军事战争实例。
“Keine PhantaSie, keine ImprOviSatiOn. AlleS naCh VOrSChrift.”（军官不能有幻想，少有即兴发挥，一切先按照条令办事。）克劳斯少校在课堂上反复强调这句话。
楚云飞把这句话记在了笔记本的扉页上，他细细想来，觉得说的不无道理，战场上最怕的就是蠢人灵机一动，就好比他前世看过的亮剑中，李云龙不听命令按方向突围，要不是柱子三炮打掉一个指挥所，恐怕新一团很难突围出去，这也是为什么旅长后面会撤他的职的原因，更不要说后期的国民党军队了，各顾各的，不听指挥，能赢才有鬼了。
又一周后，第一次月考来了，月考的科目是战术想定，要求学员在限定时间内完成一个连级进攻的图上作业，题目给出了一张军用地图，标注了地形、敌情、己方兵力是一个步兵连加一个机枪排，攻击一个据守高地的敌军连。
楚云飞看着那张地图，脑子里飞速运转，他先是标出地形优势，左侧有一片树林可以隐蔽接近，右侧有一条干涸的河沟可以作为掩护，然后划定连队主攻方向，选择左侧树林为主攻方向，用一个排正面佯攻吸引敌军火力，主力从左侧迂回。最后配置火力，将重机枪布置在右侧高地，压制敌军的机枪阵地。
他写得很快，但可能是用德语表达不够准确，语法也有些错误，成绩出来，排第二十五名。全班四十二个人，桂永清考了第八，彭克定考了第十五。
“楚将军，别急，德语这东西易学难精，急不来，慢慢磨，磨上几个月就好了。”桂永清安慰他。
“就是，您比我们强多了，我刚来的时候连‘Ja’和‘Nein’都分不清。”彭克定推了推眼镜，慢悠悠地说。
楚云飞苦笑，他知道急不来，但他等不了太久，国内局势一天一个样，他必须在有限的时间里，学到最多的东西。
从那天起，他把自己逼到了极限。
每天凌晨五点，天还没亮，他就爬起来，宿舍里的暖气早就关了，冷得跟冰窖一样，他披着大衣，坐在桌前，翻出那本《德军步兵操典》的德文原版，一边读一边做笔记。
早餐时，他一边啃黑面包，一边跟桂永清用德语对话，桂永清被他逼得没办法，只好配合他。
“GUten MOrgen, Herr ChU. Wie haben Sie geSChlafen?”（早安，楚先生。睡得好吗？）
“GUt, danke. Und Sie?”（很好，谢谢。您呢？）
“AUCh gUt. WaS haben Sie heUte vOr?”（也好，今天有什么计划？）
“ICh Werde den ganZen Tag lernen. Die PrüfUng kOmmt bald.”（我打算学一整天，考试快到了。）
彭克定在旁边听得直翻白眼：“你们能不能说人话？”
课堂上，楚云飞总是坐在第一排，竖起耳朵听，他就像一块进入水中的干海绵，一个字都不放过，听不懂的就先记下来，课后找教官请教，克劳斯少校起初被问的有些不耐烦，每次课间都被楚云飞堵在讲台上问问题，但几次下来，他发现这个中国人的问题很有深度，不是那种基础性的，而是触及战术本质的，比如为什么选择左侧迂回而不是右侧？如果敌军预判了我们的主攻方向，预备队应该放在哪里？
克劳斯少校开始认真对待他了。
“GUte Frage, Herr ChU. WaS denken die anderen?”（好问题，楚先生。其他人怎么看？）
课堂上，其他学员纷纷发表意见，有的说预备队应该放在主力后面跟进，有的说应该放在侧翼保护，楚云飞等他们说完，站起来，用不太流利的德语补充了一句：“ICh denke, die ReServe SOllte niCht ZU Weit hinten Sein. Wenn die HaUptStreitkraft aUf WiderStand Stößt, mUSS die ReServe SOfOrt eingreifen können.”（我认为，预备队不应该放得太靠后。如果主力遇到抵抗，预备队要能立刻能投入战斗。）
克劳斯少校点了点头：“GUt. DaS iSt die riChtige DenkWeiSe.”（很好。这是正确的思路。）
课后，克劳斯少校把楚云飞叫到了办公室，和他探讨连队，营队作战的指挥战术，甚至是把自己未完成的一本军事作品拿给楚云飞看，楚云飞回到宿舍就立刻抄了一份儿 他打算自己再加以完善，编成一个国军军官必须学习的一本基层指挥能力提升的书籍。
时间就在这样的学习中一天天的过去了。
第二个月月考，他爬到了第二十一名。
第三个月月考，他挤进了前十。
第四个月月考，他稳居前五。
教官们也开始注意到这个旁听生了，战术课上，克劳斯少校经常点名让他回答。兵种勤务课上，教官让他上台演示重机枪阵地的布置，参谋文书课上，他的命令格式工整、要素齐全，往往被当作范本发给全班传阅。
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克劳斯少校没有使用教材，而是直接在黑板上画了一个简图，左侧是进攻方，右侧是防守方，中间画的是一片开阔地，他用粉笔画出了散兵线、机枪阵地、预备队的位置，一边画一边讲，他讲得很慢，但很详细，每一个战术动作都有理有据，每一条命令都有章可循。
楚云飞拼命地记笔记，他的德语听力还是不够太好，克劳斯少校讲得快了，他也会漏掉一些内容，但他完全不慌，先把关键词记下来，课后找桂永清等人核对。
第一周的课程被排得很满，周一三五上午都是战术课，周二周四上午是兵种勤务和参谋技能，下午全是野外实操和沙盘推演，每天从早上八点到下午五点，中间只有一小时吃饭时间。
楚云飞发现，自己引以为傲的军事知识，在德军的教学体系面前，有不少是碎片化的，完全不成系统，他是懂怎么打仗，前世也学过不少军事知识，但他不懂怎么把打仗的经验总结成条令、规范、甚至编成教材教给他人，纵使他楚云飞一个人再强，也不可能事无巨细的每件事都安排，那么他就应该去培养一部分优秀的，执行力强的军官。
而此时德军的教育，恰恰是最重视军队条令和规范的教育，克劳斯少校讲课的时候，每一句话都能在《魏玛步兵操典》上找到出处，每一个战术动作都有对应的条文依据，同时还穿插着他自己个人的想法和军事战争实例。
“Keine PhantaSie, keine ImprOviSatiOn. AlleS naCh VOrSChrift.”（军官不能有幻想，少有即兴发挥，一切先按照条令办事。）克劳斯少校在课堂上反复强调这句话。
楚云飞把这句话记在了笔记本的扉页上，他细细想来，觉得说的不无道理，战场上最怕的就是蠢人灵机一动，就好比他前世看过的亮剑中，李云龙不听命令按方向突围，要不是柱子三炮打掉一个指挥所，恐怕新一团很难突围出去，这也是为什么旅长后面会撤他的职的原因，更不要说后期的国民党军队了，各顾各的，不听指挥，能赢才有鬼了。
又一周后，第一次月考来了，月考的科目是战术想定，要求学员在限定时间内完成一个连级进攻的图上作业，题目给出了一张军用地图，标注了地形、敌情、己方兵力是一个步兵连加一个机枪排，攻击一个据守高地的敌军连。
楚云飞看着那张地图，脑子里飞速运转，他先是标出地形优势，左侧有一片树林可以隐蔽接近，右侧有一条干涸的河沟可以作为掩护，然后划定连队主攻方向，选择左侧树林为主攻方向，用一个排正面佯攻吸引敌军火力，主力从左侧迂回。最后配置火力，将重机枪布置在右侧高地，压制敌军的机枪阵地。
他写得很快，但可能是用德语表达不够准确，语法也有些错误，成绩出来，排第二十五名。全班四十二个人，桂永清考了第八，彭克定考了第十五。
“楚将军，别急，德语这东西易学难精，急不来，慢慢磨，磨上几个月就好了。”桂永清安慰他。
“就是，您比我们强多了，我刚来的时候连‘Ja’和‘Nein’都分不清。”彭克定推了推眼镜，慢悠悠地说。
楚云飞苦笑，他知道急不来，但他等不了太久，国内局势一天一个样，他必须在有限的时间里，学到最多的东西。
从那天起，他把自己逼到了极限。
每天凌晨五点，天还没亮，他就爬起来，宿舍里的暖气早就关了，冷得跟冰窖一样，他披着大衣，坐在桌前，翻出那本《德军步兵操典》的德文原版，一边读一边做笔记。
早餐时，他一边啃黑面包，一边跟桂永清用德语对话，桂永清被他逼得没办法，只好配合他。
“GUten MOrgen, Herr ChU. Wie haben Sie geSChlafen?”（早安，楚先生。睡得好吗？）
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“AUCh gUt. WaS haben Sie heUte vOr?”（也好，今天有什么计划？）
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课堂上，楚云飞总是坐在第一排，竖起耳朵听，他就像一块进入水中的干海绵，一个字都不放过，听不懂的就先记下来，课后找教官请教，克劳斯少校起初被问的有些不耐烦，每次课间都被楚云飞堵在讲台上问问题，但几次下来，他发现这个中国人的问题很有深度，不是那种基础性的，而是触及战术本质的，比如为什么选择左侧迂回而不是右侧？如果敌军预判了我们的主攻方向，预备队应该放在哪里？
克劳斯少校开始认真对待他了。
“GUte Frage, Herr ChU. WaS denken die anderen?”（好问题，楚先生。其他人怎么看？）
课堂上，其他学员纷纷发表意见，有的说预备队应该放在主力后面跟进，有的说应该放在侧翼保护，楚云飞等他们说完，站起来，用不太流利的德语补充了一句：“ICh denke, die ReServe SOllte niCht ZU Weit hinten Sein. Wenn die HaUptStreitkraft aUf WiderStand Stößt, mUSS die ReServe SOfOrt eingreifen können.”（我认为，预备队不应该放得太靠后。如果主力遇到抵抗，预备队要能立刻能投入战斗。）
克劳斯少校点了点头：“GUt. DaS iSt die riChtige DenkWeiSe.”（很好。这是正确的思路。）
课后，克劳斯少校把楚云飞叫到了办公室，和他探讨连队，营队作战的指挥战术，甚至是把自己未完成的一本军事作品拿给楚云飞看，楚云飞回到宿舍就立刻抄了一份儿 他打算自己再加以完善，编成一个国军军官必须学习的一本基层指挥能力提升的书籍。
时间就在这样的学习中一天天的过去了。
第二个月月考，他爬到了第二十一名。
第三个月月考，他挤进了前十。
第四个月月考，他稳居前五。
教官们也开始注意到这个旁听生了，战术课上，克劳斯少校经常点名让他回答。兵种勤务课上，教官让他上台演示重机枪阵地的布置，参谋文书课上，他的命令格式工整、要素齐全，往往被当作范本发给全班传阅。
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